AI規範-五大面向
一份好的課程大綱，目的是為了激發學習動機、確立學習目標、提供修課的引導，這些原則同樣適用於課堂中AI使用規範。
有些學生可能還搞不清楚學校的相關規定，或者還沒準備好面對 AI 帶來的衝擊。因此，一份清楚、完整的課程 AI 使用說明，對他們會有很大的幫助。
在草擬課程 AI 規範時，建議您涵蓋以下五個面向：
開放程度與適用工具： 這是全面開放、有條件開放，還是全面禁止？具體適用於哪些生成式 AI 工具？
情境與條件：何時可以使用？在什麼條件下允許或禁止使用？
背後的核心理念：為什麼您會制定這個政策？（讓學生理解「為什麼不能用」比單純說「不准用」更有效）。
違規處理：若未遵守規範，後續的處理流程與後果是什麼？
支持與包容：這項規範如何展現您對學生身心健康與學習困境的支持？
開始制定課綱：實用AI規範範本
不知道從何下筆嗎？
以下我們提供了常見用法，讓您當作起草 AI 規範的靈感。您可以依據課程規劃應用或改寫
(參考來源－史丹佛大學：「制定課程 AI 規範學習單 (129.75 KB)」)
☐ 本課程完全開放，學生可自由決定如何使用生成式 AI 工具。
☐ 本課程為「有條件開放」，學生僅能在下列允許的範圍內使用生成式 AI：
☐ 本課程「原則上禁止」，除非符合下列特定條件，否則不得使用生成式 AI：
☐ 本課程「全面禁止」使用任何生成式 AI 工具。
☐ 僅允許在老師明確指定的作業或單元中使用。
☐ 資訊揭露：若使用 AI 工具，必須在作業中揭露使用說明，具體描述：
1.使用了那些工具，以及下了哪些提示詞
2.AI具體協助了哪些部分
3.你如何修改AI的產出，以形成最終成果
☐ 資安保護：嚴禁將個人資料、隱私訊息、機密敏感資訊，或受版權保護的他人作品輸入至 AI 工具中。
☐ 後設認知反思： 繳交作業時，須附上一小段「學習反思」，說明您為何使用 AI、AI 對您這次學習過程的影響，以及您未來會如何改進與 AI 協作的技巧。
☐ 文字生成工具（如：ChatGPT、Google Gemini、Claude）
☐ 圖像生成工具（如：DALL-E、Midjourney、Adobe Firefly）
☐ 程式碼生成工具（如：GitHub Copilot、Tabnine、Cursor）
☐ 影音或音樂生成工具（如：Suno、AIVA、Soundful）
▶ 若選擇「全面開放」的理由：
☐ 妥善運用生成式 AI 工具與本課程的學習目標高度一致，且能有效提升學習成效。
☐ 我認為「學會駕馭 AI 工具」是本專業領域未來必備的關鍵技能。
☐ 同學們已具備判斷是否需要、以及該如何使用這些工具的能力，充分了解生成式 AI 的潛在風險與優勢，。
▶ 選擇「有條件開放／原則上禁止」的理由：
☐ 同學需要先在本課程培養紮實的思維能力，培養「能有效且負責任地判斷 AI 產出」的能力
☐ 生成式 AI 在基礎訓練中若過度依賴，會對學習成效產生不利影響。
☐ 學生在使用生成式 AI 前，必須先具備「理解潛在的隱私與資安風險」的能力。
☐ 本課程的教材內容涉及隱私、敏感資訊或版權保護的資料，須謹慎應用AI工具。
▶ 選擇「全面禁止」的理由：
☐ 本課程非常著重於親自思考與演練的教學歷程，若允許使用 AI 工具，將會嚴重削弱您的學習成效。
☐ 本課程所教授的核心技能，必須在完全不依賴 AI 的情況下先打好基礎，才能為未來的進階學習做好準備。
☐ 本課程內容包含私人、機密敏感或受版權保護的資料，絕對不能輸入至任何生成式 AI 工具中。
4. 違規處理（可複選）
若同學未能遵守上述 AI 使用規範，將已以下處理方式：
☐ 若發現或懷疑繳交的作業違反本規範，有權要求學生進行口頭說明、出示草稿證明，或要求重新繳交未經 AI 輔助的原創版本。
☐ 作業若未依課程規定包含必備要素（例如：正確標註/引用所使用的 AI 工具、附上 AI 使用說明或作者聲明），該次作業將酌予扣分，情節嚴重者該次作業將不予計分。
☐ 若發現未經允許私自使用生成式 AI，或將 AI 生成內容直接作為個人原創作品繳交，該次作業將不予計分。情節嚴重者，將依據校內學術倫理與學生獎懲流程通報權責單位，並進行後續處理。
【一般支援與配套聲明】
☐ 針對「允許使用生成式 AI 工具」的特定作業，我們會在課堂上親自示範如何安全取得資源與正確的操作方式。
▶ 致「課業壓力大」的同學：
如果您在學習上遇到困難，千萬不要把生成式 AI 當成應付作業的「捷徑」。大學的課業本就充滿挑戰，感到壓力是非常正常的，請相信您絕對有能力在這門課程中有收穫，學校也有非常多的輔導資源。請隨時來找我聊聊！
▶ 致「不想用 / 擔心資安」的同學：
我們理解您可能對隱私與資安有疑慮，或是基於個人考量，而不願意在課堂上使用 AI 工具。我們尊重您的選擇。如在學習上有遇到困難，請隨時透過 Email 或 Office Hour 來找老師討論。
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